[ /b/ /u/ /rf/ /dt/ /vg/ /r/ /cr/ /lor/ /mu/ /oe/ /s/ /w/ /hr/ ] [ /a/ /ma/ /sw/ /hau/ /azu/ ] [ /tv/ /cp/ /gf/ /bo/ /di/ /vn/ /ve/ /wh/ /fur/ /to/ /bg/ /wn/ /slow/ /mad/ ] [ /d/ /news/ ] [ Главная | Настройки | Закладки | Плеер ]

Ответ в тред 149093. [Назад]
 [ Скрыть форму ]
Имя
Не поднимать тред 
Тема
Сообщение
Капча Капча
Пароль
Файл
Вернуться к
  • Публикация сообщения означает согласие с условиями предоставления сервиса
  • В сообщениях можно использовать разметку wakabamark
  • Для создания новых тредов надо указать как минимум один файл
  • На данной доске отображаются исходные имена файлов!
  • Разрешенные типы файлов: pdf, archive, image, vector, flash, music, text, video, code
  • Тред перестает подниматься после 500 сообщений.
  • Треды с числом ответов более 100 не могут быть удалены.
  • Старые треды перемещаются в архив после 40 страницы.

No.149093 Ответ
Файл: Raffael_058.jpg
Jpg, 725.80 KB, 3200×2037 - Нажмите на картинку для увеличения
edit Find source with google Find source with iqdb
Raffael_058.jpg
В этом треде мы будем делиться советами и обсуждать методики восполнения общеобразовательных знаний, которым своё время не уделили должного внимания. Тред о школьных знаниях в целом, включающих в себя все дисциплины которые являются обязательными к изучению в развитых странах мира. Целью треда является выработка методики совместного и самообучения для достижения понимания элементарного устройства окружающего мира.

Главное — поиск знаний.
>> No.149098 Ответ
Начнём мы с того откуда стоит восполнять знания, с каких классов.

Предметы начальных классов (1-4):
Математика: 1—6 классы
Окружающий мир или Мир вокруг нас: 1-4 классы
Русский язык: 1—11 классы
Чтение: 1—4 классы
Труд: 1-8 классы
Музыка: 1-9 классы
Рисование: 1-7 классы
Риторика: 1-4 классы

Предметы средних (основных) классов (5-9):
Математика: 1—6 классы
Алгебра: 7—11 классы
Геометрия: 7—11 классы
Информатика (ИКТ): 5—11 классы
История: 5—11 классы
География: 5—9 классы
Биология: 5—11 классы
Физика: 5—11 классы
Химия: 7-11 классы
Граждановедение: 5—11 классы
Обществознание: 5—11 классы
Русский язык: 1—11 классы
Литература: 5—11 классы
Технология: 5—11 классы
Черчение: 8-9 классы
Музыка: 1-9 классы
Рисование: 1-7 классы
Искусство: 8-9 классы

Предметы полных (общих) классов (10-11):
Алгебра: 7—11 классы
Геометрия: 7—11 классы
Теория вероятностей и статистика (10-11) классы
Информатика (ИКТ): 5—11 классы
История: 5—11 классы
Экономическая география мира: 10—11 классы
Биология: 5—11 классы
Физика: 5—11 классы
Химия: 7-11 классы
Граждановедение: 5—11 классы
Обществознание: 5—11 классы
Русский язык: 1—11 классы
Литература: 5—11 классы
Технология: 5—11 классы
Мировая художественная культура: 10-11 классы
>> No.149099 Ответ
А теперь развернём "оглавления", т.е. что на каком этапе обучения изучается, чтобы было проще выявить что необходимо изучить.

Предметы начальных классов - предметы с первого по четвёртый класс. Раз уж так пошло, будем следовать списку выше.
Математика: 1—4 классы.
Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100. Вводятся взаимно обратные задачи, задачи в 2-3 действия. Геометрический материал дополнен объёмными фигурами (куб, шар, пирамида).
Таблицы умножения и деления с числами от 2 до 9 в пределах 100. Изучаемый натуральный числовой ряд до 1000. Нумерация трёхзначных чисел, устные и письменные приёмы вычислений. Задачи, решаемые способом приведения к единице, и задачи на сравнение. Мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, классификация и другое.
В 4 классе - арифметические действия в пределах 1 000. Изучаемый натуральный числовой ряд до 1 000 000. Геометрическая составляющая курса - острые и тупые углы, виды треугольников по сторонам и углам, окружность, круг и их элементы.
Окружающий мир или Мир вокруг нас: 1-4 классы.
Многообразие мира природы и культуры.
Русский язык: 1—4 классы, Чтение: 1—4 классы, Риторика: 1-4 классы.
Тут думаю всё понятно - азбука, слоги, читать/писать/говорить.
Музыка: 1-4 классы.
Вот этого у нас не было почти. Судя по учебникам - нужны инструменты. Учат ноты, графемы, линейную нотацию, поют простенькие четверостишия.
Труд: 1-4 классы.
Труд и есть, рукоделие, шитьё, вышивание, знакомство с инструментами и их применение.
>> No.149101 Ответ
Всем добра ITT. Подписался, буду следить.
>> No.149102 Ответ
>>149098
> Граждановедение
> Обществознание
В чём отличие?
> Теория вероятностей и статистика
Разве это не в курсе алгебры изучается?
> Технология
Вот это вообще непонятно что, в моё время такого не было.
>> No.149103 Ответ
>>149102
Технологией сейчас называются уроки труда.
>> No.149109 Ответ
>>149102
> > Теория вероятностей и статистика
> Разве это не в курсе алгебры изучается?
Разве это вообще изучается в школе? Не помню такого.
>> No.149115 Ответ
>>149109
В общеобразовательных школах иногда изучается, но всегда по остаточному принципу(меня учили, например). Глава о теории вероятностей есть во многих учебниках. Но уровень всегда очень низкий: т.к. в школах нет анализа(в достаточной степени), то не получается рассказать даже нормальное распределение.
>> No.149117 Ответ
>>149115
> даже нормальное распределение.
Что бы рассказать нормальное распределение анализ не нужен. Ну, то есть, для того, что бы научить стандартным параметрическим тестам, можно просто рассказать про CLT, показать гифку с шариками или предложить мысленный эксперимент с монетами и перейти сразу к z-score.
>> No.149120 Ответ
>>149117
> Что бы рассказать нормальное распределение анализ не нужен.
Возможно, мы говорим о разных вещах. Чтобы хотя бы выписать формулу плотности нормального распределения, анализ необходим как воздух - для того, чтобы доказать, что эта формула вообще задает вероятностное распределение, нужно знать интеграл Пуассона.
>> No.149122 Ответ
>>149102
> Вот это вообще непонятно что, в моё время такого не было.
У меня тоже не было, а вот у младших классов добавили когда выпускался. Довольно интересная книга, во многом похоже на "How it's made" или "инженеров" по Discovery Channel.
>> No.149128 Ответ
>>149120
> Возможно, мы говорим о разных вещах
> нужно знать интеграл Пуассона.
Да. Это ведь очень специфические знания. Совершенно не представляю, что это, что не мешает мне пилить в R моделки, перегонять выхлоп в латэх и получать за это деньги.
>> No.149131 Ответ
>>149128
> Это ведь очень специфические знания.
Ну, это знания о том, что есть нормальное распределение и как оно устроено. Насколько я понимаю, ты предлагаешь объяснять его так: говорить, что нормальное определение - это кривая Гаусса, показывать гифку про шарики, а потом переходить к неким числовым закономерностям про нормальное распределение. А если тебя спросят, какая формула задает кривую Гаусса и откуда берутся упомянутые закономерности? Мы же говорим про школьное образование, а школьники любопытны.
>> No.149132 Ответ
>>149131
> А если тебя спросят
А зачем мне это знать?
> Мы же говорим про школьное образование
Ну мне даже в грэдскул этого не рассказали.
> а школьники любопытны
Студенты тоже. В качестве ответа на подобные вопросы мой профессор статистики всегда советовал заканчивать обучение и перепоступать на статистику. Именно потому, что это требует специализированных знаний, которые для применения и интерпретации конвенциональных статистических техник никак не нужны.
>> No.149133 Ответ
>>149132
> А зачем мне это знать?
А что ты вообще знаешь про нормальное распределение? Получается, ничего - ты видел его на картинке и знаешь набор формул, которые, как ты от кого-то слышал, имеют к нормальному распределению некоторое отношение. И то, ты знаешь это по слухам, потому что проверить сам не в состоянии("это требует специализированных знаний"). Ты уверен, что твоё знание достаточно? С моей точки зрения, оно довольно убого.

Если что, я заведомо смотрю со специализированной точки зрения, поскольку я математик.

Это во-первых. А во-вторых, даже если и предположить, что учили тебя правильно, то ты уверен, что детей нужно учить так, как учили тебя? Речь же всё-таки о школе. Я считаю, что детей нужно заинтересовать, а математические свойства стандартного распределения всяко интереснее конвенциональных статистических техник, одна центральная предельная теорема чего стоит.
>> No.149135 Ответ
>>149133
> Ты уверен, что твоё знание достаточно?
Оно мне позволяет читать статьи Science, так что наверное да.
> моей точки зрения, оно довольно убого
Совет не заниматься не своим делом мне был дан человеком, у которого есть публикации в Annals of Statistics и Journal of the Royal Statistical Society, так что твое субъективное отношения к моим знаниям я готов пережить.
> Речь же всё-таки о школе
Т.е. ты предлагаешь учить детей так, как не могут учить в грэдскул студентов из за ограниченности по времени и вместимости головушки.
> всяко интереснее конвенциональных статистических техни
> поскольку я математик
Ты сам себе ответил.
>> No.149136 Ответ
>>149135

> Т.е. ты предлагаешь учить детей так, как не могут учить в грэдскул студентов из за ограниченности по времени и вместимости головушки.
1)Я этого не предлагал. Более того, мой первый пост в теме был о том, в сущности, что желаемая для меня программа реализована быть не может по объективным причинам. Я просто говорил о том, что твоя программа мне не нравится, поскольку она а) неинтересная; б)в ней, собственно, очень мало информации по теме. Думаю, эти тезисы я вполне обосновал.

2)я сомневаюсь в том, что ограничения заключаются именно в недостатке времени или вместимости головы. Но это другой спор.
>> No.149137 Ответ
Математика: 5—6 классы.
Линии, Натуральные числа, Многоугольники, Дроби, Многогранники, Таблицы и диаграммы, Прямые на плоскости и в пространстве, Окружность, Отношения и проценты, Симметрия, Комбинаторика, Буквы и формулы.
Алгебра: 7—9 классы.
Дроби и проценты, Прямая и обратная пропорциональность, Введение в алгебру, Уравнения, Координаты и графики, Свойства степени с натуральным показателем, Многочлены, Разложение многочленов на множители, Частота и вероятность, Алгебраические дроби, Квадратные корни, Квадратные уравнения, Системы уравнений, Функции, Вероятность и статистика, Неравенства, Квадратичная функция, Уравнения и системы уравнений, Арифметическая и геометрическая прогрессии, Статистика и вероятность.
Геометрия: 7—9 классы.
Основные свойства простейших геометрических фигур, Смежные и вертикальные углы, Признаки равенства треугольников, Сумма углов треугольника, Геометрические построения, Четырёхугольники, Теорема Пифагора, Декартовы координаты на плоскости, Движение, Векторы, Подобие фигур, Решение треугольников, Многоугольники, Площади фигур, Элементы стереометрии.
Информатика (ИКТ): 5—11 классы.
Информация, обработка, хранение, передача, кодирование, классификация и представление информации, Информационное моделирование, Знаковые информационные модели, Табличные информационные модели, Графики и диаграммы, Схемы, Алгоритм, информационные процессы, Компьютер, Обработка графической информации, Обработка текстовой информации, Мультимедиа, Математические основы информатики, Основы алгоритмизации, Начало программирования, Моделирование и формализация, Алгоритмизация и программирование, Обработка числовой информации в электронных таблицах, Коммуникационные технологии.
История: 5—11 классы.
Древний мир, Средние века, Новое время - Конец XV - конец XVIII века, Конец XVIII - XIX век, Новейшее время - XX - начало XXI века.
Параллельно идёт изучение Истроии России.
География: 5—9 классы.
В 6 классе - общий курс географии, в 7 - физическая география мира, в 8—9 - география России (в 8 классе физическая, а в 9 экономическая география России).
Биология: 5—11 классы.
В 6 классе ботаника, 7 — зоология; 8 — физиология человека; 9 — основы общей биологии.
Физика и Химия (вводный курс): 5—6 классы.
Тело и вещество, Взаимодействие тел, Физические и химические явления, Человек и природа, Земля — место обитания человека.
Физика: 7—9 классы.
Сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твёрдых тел, жидкостей и газов, работа и мощность, энергия, тепловые явления, изменение агрегатных состояний вещества, электрические явления, электромагнитные явления, световые явления, закоы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитное поле, строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер, строение и эволюция вселенной.
Химия: 7-9 классы.
Химия в центре естествознания, Математика в химии, Явления, происходящие с веществами, Атомы химических элементов, Простые вещества, Соединения химических элементов, Изменения, происходящие с веществами, Простейшие операции с веществом, Растворение, Растворы, Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции, Свойства электролитов, Общая характеристика химических элементов и химических реакций, Металлы, Неметаллы.
Граждановедение/Обществознание: 5—9 классы.
Человек, Семья, Образование, Труд, Родина, Личность, Межличностные отношения, Нравственные основы жизни, Регулирование поведения людей в обществе, Человек в экономических отношениях, Человек и природа, Сфера духовной культуры, Экономика и ее роль в жизни общества, Социальная сфера, Политика и власть, Право, его роль в жизни общества и государства.
Русский язык: 5—9 классы.
Язык и общение, Синтаксис, Пунктуация, Культура речи, Фонетика, Орфоэпия, Графика, Орфография, Лексика, Морфемика, Орфография, Морфология, Речь, Типы речи.
Литература: 5—9 классы.
Думаю не имеет смысла перечислять поэтов и писателей. Были, былины, сказы, сказки, стихи, поэмы, повести и т.д.
Технология: 5—9 классы.
В курсе технологии даны сведения по машиноведению, электротехнике, черчению и графике, некоторым характеристикам современного производства, экономике, экологии, профессиональной ориентации. Представлены способы и методы обработки (с применением как ручных инструментов так и станков) дерева, металлов, пластмасс.
Черчение: 7-9 классы.
Техника выполнения чертежей и правила их оформления, Чертежи в системе прямоугольных проекций, Аксонометрические проекции, Чтение и выполнение чертежей, Эскизы, Сечения и разрезы, Сборочные чертежи, Чтение строительных чертежей.
Музыка: 1-9 классы.
Вокальная, инструментальная, камерная и симфоническая музыка, Особенности драматургии сценической музыки, Особенности драматургии камерной и симфонической музыки, Понятие «современная музыка», Жанры, История музыки.
Искусство/Рисование: 5-7 классы.
Рисунок и виды графического искусства, Живопись, Основы композиции, Архитектура, Скульптура, Дизайн, Народные художественные промыслы, Художественные музеи мира/России.
>> No.149138 Ответ
>>149136
> твоя программа мне не нравится
> она а) неинтересная
Для тебя? Ну мы же про общеобразовательную школу говорим, а не про твой личный выбор, насколько я понял.
> в ней, собственно, очень мало информации по теме
По какой именно теме? За исключением людей, непосредственно занимающихся статистикой, всё это - лишь инструментарий, а важные и интересные вещи совсем в другом, при это для биологов, физиков, психологов или каких-нибудь аналитиков важное и интересное принципиально отличается.
> сомневаюсь в том, что ограничения заключаются именно в недостатке времени или вместимости головы
Ты либо крадёшь время из изучения предметных областей, либо прекращаешь спать. Третьего не дано.
>> No.149139 Ответ
>>149138
> Ты либо крадёшь время из изучения предметных областей, либо прекращаешь спать. Третьего не дано.
Ну так-таки и не дано. Можно перетасовать предметные области, например. Или выкинуть ненужные. Вариантов дохера. Удивляет узость твоего подхода.

> По какой именно теме? За исключением людей, непосредственно занимающихся статистикой, всё это - лишь инструментарий, а важные и интересные вещи совсем в другом, при это для биологов, физиков, психологов или каких-нибудь аналитиков важное и интересное принципиально отличается.
Такой подход изначально порочен, поскольку в таком случае статистику и теорию вероятностей заведомо не имеет смысла преподавать в школе - нафига давать ученикам какой-то неизвестно из чего сделанный и непонятно как устроенный инструмент, которым они ещё и, скорее всего, не воспользуются. Так что если и давать теорвер в школе, то как самостоятельный и самоценный предмет.
>> No.149140 Ответ
>>149139
> Или выкинуть ненужные
А оно есть?
> давать ученикам какой-то неизвестно из чего сделанный и непонятно как устроенный инструмент
А зачем его так давать? Можно же давать интересные примеры, вроде 1) оценки индивидуального результата последней контрольной не в вакууме, а отсносительно распределения 2) поделить их на две группы преверженцев рока и рэпа, и выяснить, распределены ли так они случайно 3)объяснить, почему если у 1% населения рак и кому-то пришёл позитивный тест, у которого 99% надёжность, то вероятность реального наличия рака далеко не равна 99%.
А вот если они действительно захотят разобраться, как же это работает - для этого и сущесвутют соответствующие департаменты в университетах.
>> No.149141 Ответ
>>149139
> Можно перетасовать предметные области, например. Или выкинуть ненужные. Вариантов дохера.
Так и есть 10-11 классы с углубленным изучением (или же профильные) тех или иных предметов. А так же есть обязательные предметы. Но есть и количество часов, за пределы которых выходить нельзя.
>> No.149146 Ответ
>>149140
> А оно есть?
Ну, если предполагать, что его нет, и подвинуть ничего нельзя, то разговор заведомо бессмысленный. Поэтому предположим, что есть.
> А зачем его так давать? Можно же давать интересные примеры, вроде 1) оценки индивидуального результата последней контрольной не в вакууме, а отсносительно распределения
У пытливого ребенка на этом месте возникнет вопрос: а почему мы всё сравниваем с нормальным распределением? Почему не с линейным? Почему не с левой пяткой? Чем так хорошо нормальное распределение? И почему оно называется нормальным? Можно, конечно, ответить, что это не его дело, а его дело-считать. Я считаю, что отвечать так непедагогично. Можно так сказать взрослому человеку, который оплачивает свое обучение и потому его не обязаны учить вещам, которые выходят за пределы программы, и за которые он не платил. А вот ребенку в общеобразовательной школе так говорить не стоит. Это мое базовое убеждение, и если ты его не разделяешь, то дальше уже лучше не говорить. Потом, можно ответить, что это "самое главное" распределение и "вообще всё" на свете так распределяется. Но тогда пытливый ребенок может и спросить, а как ученые выяснили, что вообще всё распределяется так. Ответ на этот вопрос есть, он сугубо математический, и называется центральной предельной теоремой. Так вот, я считаю, что рассказать школьникам об этой теореме и других существенных для понимания статистики фактах, пусть без доказательства и строгих формулировок - необходимо.
>> No.149147 Ответ
>>149146
> Ответ на этот вопрос есть, он сугубо математический, и называется центральной предельной теоремой.
> рассказать школьникам об этой теореме и других существенных для понимания статистики фактах, пусть без доказательства и строгих формулировок - необходимо
> > можно просто рассказать про CLT
Понятно.
>> No.149148 Ответ
>>149147
Ну извини, расшифровывать с ходу английские аббревиатуры не научен. Если в итоге мы всю дорогу имели в виду одно и то же, то тем лучше.
>> No.149153 Ответ
>>149137
Ты нам стандартную и одобренную (тм) программу откуда-то копируешь или сам пишешь? Если второе, то перепиши химию от слова совсем.

А математически озабоченным имею сказать, что давать, например, следствия из Шредингера в школках и вузиках, где слушатель заведомо не имеет достаточного матаппарата для понимания, как эти следствия выводится везде считают нормой. Почему нормальное распределение так дать нельзя?
> Но тогда пытливый ребенок может и спросить, а как ученые выяснили, что вообще всё распределяется так.
Пытливый ребёнок может спросить, почему небо голубое. Не стоит показывать детям небо курса до 2го, пока они не осилят курс матанализа и волново-оптической физики. А тем кто плохо сдаст, тем совсем не показывать.
>> No.149163 Ответ
>>149153
> стандартную и одобренную (тм) программу откуда-то копируешь
Да, беру книгу из федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования. Там хотя бы они (учебники) проверены представителем из Российской Академии Наук. И это именно стандартная одобренная программа в РФ. Но само общее образование не стандартизировано, точнее во многом может не совпадать с программами других стран. РФ вроде является участником Болонского процесса лишь касаемо высшего образования. Да и сам процесс вроде среднее не охватывает. Так что работаю с тем что есть. Английский знаю лишь на уровне игрушек.
Разумеется, буду рад если кто-то сможет собрать инфу по развитым странам. И кстати, химию я не учил, от слова совсем. Да и в общем и в целом, не учился, поэтому тред нужен мне самому в первую очередь, лол. Например, не знаю почему небо голубое, хе-хе.
>> No.149167 Ответ
>>149163
Можешь сравнить как программа по годам менялась? С актуальную с одним из советских вариантов, например.
>> No.149168 Ответ
>>149167
Они все не очень же. Особенно если не детей дрессировать, а представления о жизни получать. Я вам, как-нибудь, соберу нормальную по естественным наукам, но не сегодня, сегодня мультики недосмотрены.
>> No.149177 Ответ
>>149167
Ну по физике например до сих пор Пёрышкин (7-8 классы), это и понятно, в классической ничего не меняется. В учебнике 9го класса видимо дополнения, т.к. с 80ых были открытия в плане атомной энергетики. Я думаю и по другим точным наукам всё так же, 2+2 всё так же равно 4, вода всё ещё растворитель и т.д. Школьная не особо так будет меняться. Разве что количество преподоваемого материала, но это уже решается в самой школе, где-то часов больше, где-то меньше, где-то что-то более углубленно идёт изучение.
>> No.149178 Ответ
Файл: перышкин.png
Png, 202.74 KB, 574×247 - Нажмите на картинку для увеличения
edit Find source with google Find source with iqdb
перышкин.png
>>149177
Учебник Пёрышкина со времен СССР выдержал несколько переизданий. В последнем добавили ссылку на антинаучный портал, пикрелейтед, а также картинки с церквями.

А изменения в науках довольно сильные. Например, в 1989 году ИЮПАК отменил короткую версию таблицы Менделеева (т.е. совсем отменил, полностью). С тех пор прошло почти тридцать лет, но в российских школьных учебниках это до сих пор не отражено.
ruwiki://Короткая_форма_периодической_системы_элементов
>> No.149180 Ответ
>>149178
> В последнем добавили ссылку на антинаучный портал, пикрелейтед, а также картинки с церквями.
Смешно, вот тебе и коммерциализация образования. Реклама в учебниках.
> С тех пор прошло почти тридцать лет, но в российских школьных учебниках это до сих пор не отражено.
Да вроде везде длиннопериодная форма, я например короткой не видел совсем.
>> No.149300 Ответ
Алгебра: 10—11 классы.
Тригонометрические функции, Производная, Первообразная, Интеграл, Показательная и логарифмическая функции, Начала математического анализа.
Геометрия: 10—11 классы.
Параллельность прямых и плоскостей, Перпендикулярность прямых и плоскостей, Многогранники, Векторы к пространстве, Метод координат в пространств, Движения, Цилиндр, конус, шар, Объемы тел, Некоторые сведения из планиметрии.
Теория вероятностей и статистика (5-9) классы.
Таблицы, Диаграммы, Описательная статистика, Случайная изменчивость, Случайные события и вероятность, Математическое описание случайных явлений, Вероятности случайных событий, Сложение и умножение вероятностей, Элементы комбинаторики, Геометрическая вероятность, Испытания Бернулли, Случайные величины, Числовые характеристики случайных величин, Случайные величины в статистике.
Информатика (ИКТ): 10—11 классы.
Информатика как наука, Моделирование процессов живой и неживой природы, Логико-математические модели, Информационные модели в задачах управления, Кодирование информации, Основные информационные объекты, Телекоммуникационные сети, Интернет, Исследование алгоритмов математическими методами, Графы и алгоритмы на графах, Игры и стратегии.
История: 10—11 классы.
Всеобщая история с древнейших времен начало XXI века.
География мира: 10—11 классы.
География как наука, Население мира, География мирового хозяйства, Австралия и Океания, Россия, Глобальные проблемы современности.
Биология: 10—11 классы.
Клетка, Химический состав клетки, Размножение организмов, Генетика и селекция, Развитие эволюционных идей, Доказательства эволюции, Механизмы эволюционного процесса, Экосистемы, Биосфера.
Физика: 10—11 классы.
Механика, Кинематика, Динамика, Закон сохранения, Статика, Молекулярная физика, Тепловые явления, Основы электродинамики, Колебания и волны, Оптика, Квантовая физика, Астрономия.
Химия: 10-11 классы.
Углеводороды, Кислород- и азотсодержащие органические соединения, Искусственные и синтетические полимеры, Строение вещества, Химические реакции, Вещества и их свойства
Граждановедение/Обществознание: 10—11 классы.
Человек в обществе, Общество как мир культуры, Правовое регулирование общественных отношений, Человек и экономика, Проблемы социально-политической и духовной жизни, Человек и закон.
Русский язык: 10—11 классы.
Русский язык как система средств разных уровней, Текст, Виды его преобразования, Функциональные разновидности русского литературного языка, Речевое общение, Культура речи.
Литература: 10—11 классы.
Художественные произведения современных классиков, как российских так и зарубежных.
Технология: 10—11 классы.
Технологии в современном мире, Методы решения творческих задач, Технология проектирования изделий, Структура и организация производства, Виды профессионального образования.
Мировая художественная культура / Искусство: 10-11 классы.
Искусство,Архитектура/Изобразительное/Музыкальное барокко/рококо/улассицизма/академизма/романтизма, в архитектуре Западной Европы, Композиторы Венской классической школы, модерн в европейском искусстве, Символ и миф в живописи и музыке, Русское изобразительное искусство XX века, Шедевры мирового кинематографа, Музыкальное искусство России XX века, Стилистическое многообразие западноевропейской музыки, Архитектура XX века.
>> No.149770 Ответ
Файл: 222449_p.jpg
Jpg, 159.88 KB, 700×552 - Нажмите на картинку для увеличения
edit Find source with google Find source with iqdb
222449_p.jpg
Наконец собрал по нескольким дисциплинам книжки. Не знаю как долго они пролежат:

Гугл: https://drive.google.com/open?id=0B7HI2UwMdQapMkw2WlhpbmljLTg
Яндекс: https://yadi.sk/d/axT7CMsroe9gC

А вот с изящными искусствами проблема. Почти нигде не могу найти сканов по тому же рисованию или музыке. Есть несколько книг от разрозненных авторов, но там нет той программы что выше, где-то повторы, где-то пробелы.

И ещё просьба сделать раздачу на торренте и кинуть ссылку, сам не умею к сожалению, и аплоад унылый, вся ночь ушла чтобы выгрузить 4гб трафика.
>> No.149875 Ответ
Файл: 7162089.jpg
Jpg, 112.36 KB, 593×800 - Нажмите на картинку для увеличения
edit Find source with google Find source with iqdb
7162089.jpg
>>149770
Надеюсь такой жопы там нет.
>> No.149876 Ответ
>>149875
Школьнику предлагается руками переписывать эти гигантские ссылки в браузер, и надеяться, что их ещё не выпилили?
>> No.149900 Ответ
>>149876
Так точно.
>> No.152182 Ответ
В школу идем с 5 лет. С 5 лет и до 10 у нас:
Музыка, Чтение, Труд (или "бытовые навыки"), Рисование, Логика, 2 иностранных языка (английский и китайский), что-то на развитие нормального не ватного патриотизма очень спорно, но еще хуже, когда человек измышляет о политике в рамках своих скотских фантазий, на чем живет целая орда сладкоголосых мудил и пророков, Этика, физкультура или базовые танцы, основы химии и физики, БЖД основы безопасного поведения онлайн и оффлайн, основы законодательства ПДД, конституция, ну ты понел, "религии мира" краткий обзор ВСЕХ религий, чтобы было о них трезвое представление, компьютерная грамотность, техническая грамотность. То есть никаких "умных" дисциплин, чисто бытовые навыки. В течении курса собираем информацию о детях, и по векторам их успехов распределяем гумантиариев, технарей, спортсменов, ... по разным группам. По окончании пятилетнего курса получаем первый диплом законченного начального образования. Здесь же начинаются кружки, при должной организации это очень круто, анон в 90х состоял в театральном школьном кружке, лулзов было миллион просто. Кружки не должны быть обязаловкой, более того, право на их организацию надо еще "выбивать" у администрации.
Дальше с 10 до 14 лет, идет общий курс, все как сейчас: матан, физика, химия, современная литература, история, география, тысячи их! Только классов уже нет, есть поток. Школьник в начале года сам себе строит линейку приоритетов, а если не хочет, ему по дефолту накидают самых рандомных лекций по-старинке. Есть право вето на один-два предмета, то есть если у чела прет физика или история, но не прет рисование, он вправе отказаться от последнего. По окончании курса сдает тесты, как сегодняшнее ЕГЭ, нужно лишь для статистики и выдачи приоритетов на посещаемые предметы далее.
И последнее, с 14 до 18-20 идет спецподготовка, сюда приходят не все. Обязателен только лимит часов, например, 7 часов в день, а какие будут предметы, никого не волнует вообще. Теряем привязку к школе, то есть историю и географию мы можем посещать в одной школе, а литературу в другой, в 14 лет мы уже получили паспорт и вполне разумны для такого. Лишь бы компоновка часов была такой, чтобы среди дня не надо было бегать из школы в школу. Если ученику похуй, то им затыкают, опять же, дыры в непосещаемых предметах, то есть для пассивного лентяя ничего не меняется. По окончании курса делаем какой-то дипломный проект, то есть обозначаем свою специальность.
Оценки не нужны. Вообще, разве что как результаты промежуточных тестов. В high school просто не берут тех, кто не усвоил материал base school, выясняют собеседованием и результатами итогового тестирования в base school, а в ВУЗ не берут без профиля из high school. То есть наказывает лентяй и дебил себя сам, пополняя ряды неквалифицированных работяг или солдат. С elementary school лишь долбим всех пропагандой, что неуч хуже петуха, лентяй не человек, ну ты понел. Оценки заменяют ачивки, за достижения и отличия в обучении. Сделал робота, объяснил всем как он работает, получи плюсик. Победил в соревнованиях по футболу, получи еще плюс. Смог выполнить все условия администрации и создать кружок - держи плюс. Мелких достижений море же в том возрасте.

Но такое нельзя реализовать на текущих кадрах в школах, где половина педсостава или старухи-пердуньи с маразмом, или магички-кошатницы за 35, коим тюремщицами надо работать с такими взглядами на жизнь, а от детей изолировать надо вообще.
>> No.152302 Ответ
>>152182
> С elementary school лишь долбим всех пропагандой, что неуч хуже петуха, лентяй не человек, ну ты понел
Плохая идея, пропагандировать нетерпимость с детства. Дети и так склонны к агрессии, когда видят какое-то неравенство. Если ты прилежным ученикам чсв будешь растить, они начнут провоцировать раздолбаев, у раздолбаев будет расти ненависть к ботанам, ничем хорошим это не кончится.
> Но такое нельзя реализовать на текущих кадрах в школах, где половина педсостава или старухи-пердуньи с маразмом, или магички-кошатницы за 35, коим тюремщицами надо работать с такими взглядами на жизнь, а от детей изолировать надо вообще.
Я бы не стал так революционерствовать. Реализовать можно все. Менять нужно в первую очередь педагогическое образование, реформировать школы, отправлять на переподготовку нынешних учителей. А не всех в тюремщицы. И учителя компетентные еще как есть, они заложники системы образования, которая кривая и безнадежно устарела. Как и все государственные системы, тащемта, которые построены из костылей и велосипедов.
>> No.152352 Ответ
Есть ли на русском языке книги типа Basic Math and Pre-Algebra For Dummies (Mark Zegarelli) и тд?
>> No.152359 Ответ
>>152352
Нет.
>> No.152366 Ответ
Доброаноны, есть такая у меня проблема. Так уж сложилось, что после седьмого класса я вовсе не ходил в школу, несколько лет не учился вовсе, а потом с грехом пополам получил аттестат заочно. И хотя по большинству сфер школьной программы я знаю не меньше, а больше среднего школьника, у меня проблемы с математикой. Если коротко, то, как сказал мой приятель, у меня в голове нет выстроенной в голове дисциплины решения математических задач, которая у школьников выстраивается в 7-9 классах - как раз того, когда я ушёл из школы. В связи с чем, у меня большие проблемы, например, с математическим ЕГЭ. Сейчас я поступлю куда-нибудь на химическую специальность и заранее боюсь трудностей, которые у меня возникнут в институте с математикой. Как мне в кратчайшие сроки восполнить этот пробел в навыках? Тупо взять пару учебник типа Колмогорова и полгода задрачивать задания оттуда?
>> No.152367 Ответ
>>152366
> дисциплины решения математических задач, которая у школьников выстраивается в 7-9 классах
define it
>> No.152368 Ответ
>>152367
Доведённое до автоматизма умение рассуждать в соответствии с устройством задач и так же автоматическое понимание свойств элементов задачи. Вот, например, в одной ЕГЭшной задаче было выражение 4^x^2. Я сам не понял, пришлось у друга пояснения спросить, чтобы он мне объяснил, что это то же самое, что и(4^x)^x. Или мне до сих пор приходится напрягаться, понимая, что если есть знак корня над выражением, то результат всегда положителен, а когда мы берём корень из a^2, то результатом будет а и -а.
>> No.152371 Ответ
>>152368
> а когда мы берём корень из a^2, то результатом будет а и -а.

Это не так.
sqrt(a^2) = |a|.
>> No.152372 Ответ
>>152368
Это норма.

>>152371
Смотря как определён корень.
>> No.152374 Ответ
>>152372
Есть стандартное определение арифметического корня, который и обозначается знаком радикала, и всегда подразумевается, когда говорят "корень n-й степени" без дополнительных пояснений о контексте. Он всегда положителен.
>> No.152375 Ответ
>>152372
> Смотря как определён корень.
Очевидно, что в ЕГЭшной задаче автор не имеет дело с многозначными аналитическими функциями, и корень - это вполне себе обычный корень.

Я даже не знаю, какая мотивация у людей, которые подобные замечания делают. "Я молодец, я знаю, что бывает ещё и так". Ну, молодец. Все слышали? Анон >>152372 знает! Анон >>15237 может взять с полки пирожок! Это никак не относится ни к задаче, ни к вопросу, ни к обсуждению, но это ОБЯЗАТЕЛЬНО нужно отметить. Это очень важно! Все просто обязаны узнать, что отдельно взятый анон обладает отдельно взятым знанием.
>> No.152376 Ответ
>>152375
Такой-то подрыв на ровном месте.
>> No.152743 Ответ
Файл: safebooru.org-8c2...
Png, 648.76 KB, 826×1101
edit Find source with google Find source with iqdb
safebooru.org-8c29531b1886474136145c9bc684e3664eae.png
Файл: dobromath.png
Png, 55.29 KB, 572×406
edit Find source with google Find source with iqdb
dobromath.png

Все хотел поделиться, но никак руки не дошли.
1) http://vcevce.ru/
ГДЗ по учебникам 5, 6, 7 класс. В описании к видео на сайте есть сами задания. Решаешь, смотришь видео. Все очень легко, главное привыкнуть. Советую смотреть Андрея Андреевича. Очень хорошо объясняет.
Объяснение тем по математике. Математика c 1 по 6 класс. Алгебра с 7 по 11. Курсы не везде полные, так как Андрей Андреевич устал и забил на это дело.
2) Решение заданий. Со своей школы помню учебник - Бевз, очень сложный и заковыристый, советую порешать. Правда на украинском языке, но есть и русские варианты, для русскоговорящего региона.
3) Математика для гуманитариев - Грес П.В. Объясняются сложные вещи простым языком. Советую для дополнения к самообучению.

Сделал архив, накидал туда разной чуши, не совсем может пригодится, не все математика:
http://rusfolder.com/45083142
>> No.152764 Ответ
>>152743
Добра тебе, няша.
>> No.152885 Ответ
Файл: 1e112567904856ee01517c958feba1cf.png
Png, 980.90 KB, 680×960 - Нажмите на картинку для увеличения
edit Find source with google Find source with iqdb
1e112567904856ee01517c958feba1cf.png
>>152743
Дополнительно. Оставлю себе на будущее, после математики.
1) Русский язык:
Д.Э. Розенталь
https://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=236761
2) Русский язык:
http://www.gramota.ru/ Упражнения, правила и прочие вкусности.
3) Алгебра 7 класс:
Нашел адекватный онлайн-решебник, по книге которую cбросил в прошлом архиве.
http://megaresheba.ru/index/u10/0-4457
>> No.152890 Ответ
>>152366
Лучше взять сразу Демидовича и начать разбирать свою будующуу программу самому.
>> No.152903 Ответ
Смотрю, тут делятся хорошими школьными учебниками.
Ну про Гельфанда-Шеня уже хорошо объясняли в мат-треде, а от себя могу добавить Н. С. Борисова 10 класса "История России в 2-ух частях, базовый уровень" 2015. г. по истории. Адекватный подход к методологии истории и тонкий троллинг современной политики несколько раз за книгу включителен.
>> No.153005 Ответ
Файл: 5605001.jpg
Jpg, 315.13 KB, 1200×878 - Нажмите на картинку для увеличения
edit Find source with google Find source with iqdb
5605001.jpg
Привет всем, собственно могу объяснить черчение и начертательную геометрию, также могу рассказать историю первых цивилизаций.
Если кого интересует чертежные программы и создание деталей, то тоже могу объяснить на примере компаса 3д, может кому-то даже и понравится.
Пик просто как пример, но работа не моя.
>> No.153621 Ответ
>>153005
Ты для укрепления?
>> No.153631 Ответ
>>152743
На картинке учебники 7-9 класса так мило соседствуют с мозговыносящим Кнутом.
>> No.153640 Ответ
>>153005
Анон, можешь пояснить про крито-микенскую цивилизацию?
>> No.156813 Ответ
Файл: 9d5a99a8904db9aa69f739d12627b0b42aff06ac.jpg
Jpg, 45.47 KB, 505×527 - Нажмите на картинку для увеличения
edit Find source with google Find source with iqdb
9d5a99a8904db9aa69f739d12627b0b42aff06ac.jpg
Необработанный список, состоящий из списков книг по математике:
http://pastebin.com/cNMnXyQN
>> No.156814 Ответ
Рассел Бертран - История западной философии
>> No.156819 Ответ
Файл: hehe.jpg
Jpg, 25.88 KB, 604×499 - Нажмите на картинку для увеличения
edit Find source with google Find source with iqdb
hehe.jpg
>>156813
Список сосача?
>> No.157137 Ответ
>>156819
Фулловый!
>> No.157186 Ответ
Могу помочь изучать биологию и экологию.
>> No.164281 Ответ
Не знаю биологию от слова совсем, но хочу её знать. Начал читать 3 тома по биологии Тейлора грина стаута. Я правильно поступаю?
>> No.164336 Ответ
Кто-нибудь знает хорошие учебники по математике для начальных классов? В свои почти тридцать лет даже не помню таблицу умножения.
>> No.164341 Ответ
>>164336
Не знаю насчёт учебников, но могу посоветовать сайт для изучения математики с самых азов и без воды
http://spacemath.xyz

Я буду изучать математику с нуля так
Изучу все статейки на сайте свыше -> Начну читать советские учебники по алгебре, там более доходчиво объяснено я прочел немного -> потом начну читать "Что такое математика? Р. Курант, Г. Роббинс"
>> No.164384 Ответ
>>164336
Выше есть книжки актуальных классов. 5-7 классы пройти должен за месяц, если взяться.
>> No.164579 Ответ


Пароль:

[ /b/ /u/ /rf/ /dt/ /vg/ /r/ /cr/ /lor/ /mu/ /oe/ /s/ /w/ /hr/ ] [ /a/ /ma/ /sw/ /hau/ /azu/ ] [ /tv/ /cp/ /gf/ /bo/ /di/ /vn/ /ve/ /wh/ /fur/ /to/ /bg/ /wn/ /slow/ /mad/ ] [ /d/ /news/ ] [ Главная | Настройки | Закладки | Плеер ]